教育综合知识与能力(绵阳师范学院)智慧树知到章节测试答案

第一章测试

1、（ ）被人们看作是科学教育学形成的标志。
A、洛克的《教育漫话》
B、《学记》
C、卢梭的《爱弥儿》
D、赫尔巴特的《普通教育学》
我的答案：D

2、“教育”概念最早见于（ ）中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
A、《孟子•尽心上》
B、《学记》
C、《论语》
D、《大学》
我的答案：A

3、教育的生物起源论的主要代表是（ ）
A、利托尔诺
B、孟禄
C、华生
D、泰勒
我的答案：A

4、夸美纽斯的（ ）是近代独立形态的教育学的开端。
A、《世界图解》
B、《大教学论》
C、《普通教育学》
D、《母语学校》
我的答案：B

5、教育是一种永恒的存在。
我的答案：X

6、教育的心理起源说的主要代表人物是美国教育家孟禄。
我的答案：√

7、教育的本质就是传递知识和技能。
我的答案：X

8、教育内容是教育者与受教育者共同认识的主体
我的答案：X

9、教育的三种形态是（ ）
A、家庭教育
B、社会教育
C、学校教育
D、网络教育
我的答案：ABC

10、教育的基本构成要素（ ）
A、教育者
B、受教育者
C、教育手段
D、教育内容
我的答案：ABCD

第二章测试

1、德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是
A、社会本位
B、伦理本位
C、科学本位
D、个人本位
我的答案：A

2、马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是
A、个人天赋
B、社会分工
C、国家性质
D、教育水平
我的答案：B

3、在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了
A、社会本位论的思想
B、个人本位论的思想
C、社会效率论的思想
D、教育无目的论的思想
我的答案：B

4、培养“劳动者”是社会主义教育目的的
A、总要求
B、总纲领
C、总目标
D、总路线
我的答案：A

5、坚持教育目的的“两个服务”方向，是我国教育目的的
A、根本特点
B、根本原则
C、根本宗旨
D、根本任务
我的答案：A

6、素质教育的空间具有开放性
我的答案：√

7、素质教育关注学生终身发展
我的答案：√

8、素质教育注重学生个性健康发展
我的答案：√

9、应试教育是一种“考什么、教什么、学什么”的教育
我的答案：√

10、素质教育使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展
我的答案：√

第三章测试

1、我国在世界各地开设孔子学院，向世界各国人民介绍中国文化，这说明教育具有文化
A、传递功能
B、创造功能
C、更新功能
D、传播功能
我的答案：D

2、小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕，这说明教育对文化具有
A、继承功能
B、传递功能
C、选择功能
D、创新功能
我的答案：C

3、“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了
A、教育与经济的关系
B、教育与科技的关系
C、教育与政治的关系
D、教育与人口的关系
我的答案：C

4、教育与社会发展是相互作用的，其相互关系可以概括为
A、培养与推动
B、共性与个性
C、影响与干预
D、制约与促进
我的答案：D

5、儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要
A、循序渐进
B、因材施教
C、启发诱导
D、求同存异
我的答案：B

6、教育的领导权不受政治制度的影响
我的答案：X

7、经济发展影响教育发展的速度与规模
我的答案：√

8、教育决定人的发展
我的答案：X

9、教育是控制人口增长的一个长期起作用的重要手段
我的答案：√

10、个体的主观能动性是人身心发展的内在动力
我的答案：√

第四章测试

1、“教学有法、但无定法、贵在得法”体现出教师劳动的（ ）。
A、复杂性
B、创造性
C、示范性
D、合作性
我的答案：B

2、莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶”，反映了怎样的学生观？（ ）。
A、主体性学生观
B、发展性学生观
C、整体性学生观
D、个性化学生观
我的答案：A

3、师生关系中最基本的关系是（ ）。
A、心理关系
B、伦理关系
C、教育关系
D、法律关系
我的答案：A

4、理想的师生关系类型应是（ ）。
A、命令-服从型
B、领导-依赖型
C、民主-参与型
D、放任-自流型
我的答案：C

5、洛克提出的“白板说”是外塑论的观点。
我的答案：√

6、卢梭在《爱弥尔》里谈道，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”是外塑论的观点。
我的答案：X

7、“对人来说，这是一个正在被创造的世界，而做人就意味着处在旅途中”反映出发展性学生观。
我的答案：√

8、习近平总书记在2016年教师节讲话中对教师提出的四个引路人的角色定位。
我的答案：√

9、学生的人身权包括（ ）
A、身体健康权
B、人格尊严权
C、人身自由权
D、隐私权
我的答案：ABCD

10、教师专业化发展的主要内容包括（ ）
A、职业道德
B、知识基础
C、教学能力
D、身心素质
我的答案：ABCD

第五章测试

1、教育目的在于按照主观设想的蓝图“改造社会”是（ ）的主要观点。
A、学科中心课程论
B、活动中心课程论
C、社会中心课程论
D、后现代主义课程论
我的答案：C

2、学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程是（ ）。
A、综合课程
B、显性课程
C、活动课程
D、隐性课程
我的答案：B

3、幼儿园主要采用的课程类型是（ ）。
A、活动课程
B、分科课程
C、综合课程
D、国家课程
我的答案：A

4、学校的建筑、教室的布置、桌椅的排列、校园环境等属于（ ）。
A、必修课程
B、地方课程
C、隐性课程
D、校本课程
我的答案：C

5、国家课程是指在国家规定的课程计划内，由省一级政府或由其指定的相关部门根据当地的政治、经济、文化、民族发展需要而组织开发并在本地实施的课程。
我的答案：X

6、学科中心课程论的缺陷在于容易把相关知识割裂。
我的答案：√

7、新课程以“为了每位学生的发展”为核心理念。
我的答案：√

8、必修课程是依据不同学生的特点，允许个人选择需要修习的科目。
我的答案：X

9、根据课程制定者和课程开发管理层次可以划分为哪几类课程（ ）
A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、选修课程
我的答案：ABC

10、发展性课程评价体系主要包括（ ）
A、学生发展评价
B、教师发展评价
C、课程发展评价
D、继续改革和完善考试制
我的答案：ABCD

第六章测试

1、学校的中心工作是( )
A、教学工作
B、公共关系
C、行政工作
D、总务工作
我的答案：A

2、教学活动的本质是( )
A、认识活动
B、实践活动
C、交往活动
D、课堂活动
我的答案：A

3、在学生学习过程中，教师的作用是（ ）
A、指导
B、裁判
C、维持
D、促进
E、定位
我的答案：ACD

4、学生认识的特殊性表现在（ ）
A、认识的直接性
B、认识的间接性
C、认识的教育性
D、认识的交往性
E、有指导的认识
我的答案：ACE

5、下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（ ）
A、掌握知识是发展智力的基础
B、掌握知识是为了发展智力
C、发展智力是掌握知识的重要条件
D、二者可以相互转化
E、二者统一于学生的发展
我的答案：ABC

6、教学中，教师指导或起主导作用是教师自愿的，不具有客观必然性。
我的答案：X

7、学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。
我的答案：X

8、教师决定着教学的思想政治方向，是教育活动的组织者和领导者。
我的答案：√

9、运用知识的过程是学生把所学的知识转化为技能和技巧的过程。
我的答案：√

10、教学原则是依据教学规律制定的，所以两者没有什么区别。
我的答案：X

第七章测试

1、德育是教育者培养受教育者（ ）。
A、政治立场和观点的教育
B、政治思想品质的教育
C、法纪观念和道德品质的教育
D、品德的教育
我的答案：D

2、教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（ ）。
A、说服教育法
B、榜样示范法
C、指导实践法
D、陶冶教育法
我的答案：D

3、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”孔子的这句名言体现的德育方法是（ ）。
A、指导实践法
B、榜样示范法
C、陶冶教育法
D、品德评价法
我的答案：B

4、中小学德育最基本、最有效的途径是（ ）。
A、教学
B、社会实践活动
C、课外活动
D、班主任工作
我的答案：A

5、德育过程的基本矛盾是（ ）
A、教育者与受教育者之间的矛盾
B、教育者与德育内容、方法之间的矛盾
C、受教育者与德育内容、方法之间的矛盾
D、教育者提出的德育目标要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
我的答案：D

6、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序必须遵从以知为开端，知情意行依次进行的。
我的答案：X

7、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德意志的重要性。
我的答案：√

8、不同阶段学生的德育重点是相同的。
我的答案：X

9、道德认识和道德行为是始终是保持一致的。
我的答案：X

10、前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指集体教育原则。
我的答案：√

第八章测试

1、学校行政体系中最基层的行政组织是( )。
A、教务处
B、政教处
C、班级
D、团委
我的答案：C

2、最早提出班级授课制的是（ ）。
A、卢梭
B、夸美纽斯
C、杜威
D、马卡连科
我的答案：B

3、班主任工作的首要任务是( )。
A、促进全班学生的全面发展
B、建立班集体
C、培养学生健康的精神和民主作风
D、形成良好的学习风气
我的答案：B

4、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是( )。
A、平行管理
B、常规管理
C、民主管理
D、目标管理
我的答案：A

5、主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任领导方式的哪种类型?( )
A、权威型
B、民主型
C、放任型
D、随意型
我的答案：C

6、班风属于班级的成文制度。
我的答案：X

7、中小学教师从事教育研究会影响正常教育教学工作。
我的答案：X

8、为了维护班主任的权威，不能让学生民主评价班主任。
我的答案：X

9、在德育过程中， 学生既是教育的客体，又是教育的主体。
我的答案：√

10、班主任是学校德育工作的骨干力量。
我的答案：√

第九章测试

1、（ ）是我国教育的基本法
A、《教育法》
B、《宪法》
C、《义务教育法》
D、《教师法》
我的答案：A

2、（ ）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
A、基础教育
B、义务教育
C、学前教育
D、社会教育
我的答案：B

3、下列关于九年义务教育的说法不正确的是（ ）
A、是国家予以保障的公益性事业
B、施行以当地教育局为主的管理体制
C、义务教育阶段学校没有开除学生的权利
D、学校免收学费，但可以适当收取杂费
我的答案：D

4、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（ ）的行为，不得侵犯学生合法权益。
A、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严
B、批评
C、惩罚
D、劝诫
我的答案：A

5、义务教育的基本特征是普及性
我的答案：X

6、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》描绘了我国教育改革和发展的十年蓝图。
我的答案：√

7、《中华人民共和国义务教育法》于1986年7月1日起施行，于2006年重新进行了修订，并于2006年9月1日起施行。
我的答案：√

8、《中小学教师职业道德规范》反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。
我的答案：√

9、张某是一名教师，可以行使的权利有( )
A、参加进修或者其他方式的培训
B、在寒暑假期带薪休假
C、通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理
D、责令上课不遵守纪律的学生离开教室
我的答案：ABC

10、我国教育法规定的在校学生的权利有( )
A、参加教育教学活动权
B、获得资助权
C、获得公正评价权
D、申诉、诉讼权
我的答案：ABCD

第十章测试

1、搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法是（ ）。
A、观察法
B、问卷法
C、文献法
D、实验法
我的答案：C

2、直接通过观察者的感官考察被研究者的活动的方法是（ ）。
A、间接观察法
B、直接观察法
C、参与观察法
D、非参与观察法
我的答案：B

3、研究者通过与被试或有关人员面对面地交谈，以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为或态度的一种调查研究方法是（ ）。
A、访谈法
B、问卷法
C、案例研究法
D、行动研究法
我的答案：A

4、对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程的研究方法是（ ）。
A、行动研究法
B、观察法
C、案例研究法
D、实验法
我的答案：C

5、参与观察法是指观察者参与到观察对象的活动之中，通过与观察对象共同进行的活动从内部进行观察。
我的答案：√

6、研究者把要调查研究的主题分为详细的纲目，拟成简明易答的一系列问题，编制成标准化的问卷，然后根据收回的答案，进行统计处理，得出结论的方法是访谈法。
我的答案：X

7、“在教育行动中研究”指出了研究的情境和研究的方式。
我的答案：X

8、观察法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于在自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。
我的答案：√

9、一般文献可分为（ ）等级。
A、一次文献
B、二次文献
C、三次文献
D、四次文献
我的答案：ABC

10、教育行动研究的基本步骤包括（ ）。
A、计划
B、行动
C、观察
D、反思
我的答案：ABCD