学前教育学(咸阳职业技术学院)智慧树知到网课章节测试答案

第一章 单元测试
1、教育是有目的地培养人的社会实践活动。( )
A:错
B:对
答案: 【对】

2、下列现象中不属于教育现象的是( )
A:妈妈教孩子洗衣服
B:初生婴儿吸奶
C:木匠教徒弟手艺
D:成人学开车
答案: 【初生婴儿吸奶


3、学前教育是基础教育的起始阶段。( )
A:对
B:错
答案: 【对】

4、在我国学前教育的形式主要有( )
A:巡回辅导站
B:早教中心
C:幼儿园
D:托儿所
答案: 【早教中心
,幼儿园
,托儿所


5、被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作的是( )
A:《世界图解》
B:《母育学校》
C:《大教学论》
D:《学记》
答案: 【《大教学论》


第二章 单元测试
1、捷克著名教育家夸美纽斯有许多教育学的专著和论文,其中被称为世界上上第一本学前教育学专著是( )。
A:世界图解
B:母育学校
C:爱弥儿
D:教育漫话
答案: 【母育学校


2、推动各国幼儿园的建立,并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是( )
A:欧文
B:杜威
C:福禄贝尔
D:蒙台梭利
答案: 【福禄贝尔


3、教育学尚未独立,所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中,且为零星、片面性是学前教育学的萌芽阶段的特征。( )
A:对
B:错
答案: 【错】

4、( )在1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心—-南京鼓楼幼稚园。
A:张雪门
B:张宗麟
C:陈鹤琴
D:陶行知
答案: 【陈鹤琴


5、
影响儿童发展的诸因素中,起决定性作用的是 ( )
A:家庭教育  
B:遗传素质          
C:教育机构的教育    
D:儿童自身的能动性
答案: 【儿童自身的能动性


第三章 单元测试
1、我国学前教育具有( )
A:基础性和代表性
B:基础性和潜能开发性
C:基础性和公益性
D:基础性和营利性
答案: 【基础性和公益性


2、学前教育和其他教育阶段相比,有哪些特点。( )
A:保教合一
B:启蒙性
C:直接经验性
D:非义务性
答案: 【保教合一
,启蒙性
,直接经验性
,非义务性


3、学前教育培养目标即( )
A:学前教育政策
B:教育目的
C:教育目的在学前教育阶段的具体化
D:学前教育方针
答案: 【教育目的在学前教育阶段的具体化


4、关于幼儿体育的主要目标,不包括( )
A:提高幼儿参加体育活动的兴趣
B:发展幼儿基本活动能力
C:让幼儿掌握体育的技能技巧
D:促进幼儿身心健康成长
答案: 【让幼儿掌握体育的技能技巧


5、学前教育是以游戏为基本活动的。( )
A:对
B:错
答案: 【对】

第四章 单元测试
1、秦老师按照行为表现把班里的幼儿分成“精英组”“平民组”“娱乐组”。“娱乐组”里全是调皮的孩子。秦老师的做法( )
A:体现了因材施教的教育理念
B:尊重了幼儿发展的个体差异
C:未能平等公正的对待幼儿
D:未能培养幼儿良好品行
答案: 【未能平等公正的对待幼儿


2、郑老师收集矿泉水瓶、报纸、纸箱、塑料绳等材料,并改造成适合幼儿的教学材料。郑老师的行为表明其具有( )。
A:教学反思的能力
B:环境创设的能力
C:随即教育的能力
D:教学生成的能力
答案: 【环境创设的能力


3、初入园的小朋友害怕幼儿园厕所里的蹲坑,黎老师就在每个蹲坑的两边画上了可爱的小脚印。孩子们看了既新奇又喜欢,如厕时都去踩自己喜欢的小脚印。这说明教师劳动具有( )的特点。
A:习惯性
B:创造性
C:示范性
D:长期性
答案: 【创造性


4、教育不是工程师进行的设计和加工,用什么样的图纸出什么样的产品;教育也不是园丁培育花草,栽培什么花就开什么花。因此,教师在教育中要扮演好( )的角色。
A:服务者
B:引导者
C:传道者
D:说教者
答案: 【引导者


5、“师者,人之楷模也”这句话说明教师的劳动具有( )。
A:长期性
B:复杂性
C:示范性
D:创造性
6、说说令你印象最深刻的一位老师。
7、幼儿园教师队伍专业化的重要性有哪些。
8、幼儿园环境的价值。
第五章 日常生活活动
答案: 【示范性


第五章 单元测试
1、“有很多儿童的日常生活一般都没有固定的活动内容”这反映出日常生活活动的哪一个特点( )
A:安全性
B:情感性
C:习惯性
D:自在性
答案: 【自在性


2、在日常生活中,学前儿童能力与习惯的形成是日积月累的,并具有反复的特点,这体现了日常生活活动的( )特点。
A:安全性
B:自在性
C:习惯性
D:情感性
答案: 【习惯性


3、儿童的进餐间隔时间应为( )。
A:4-5小时
B:1-2小时
C:3-4小时
D:2-3小时
答案: 【3-4小时


4、学前教育机构日常生活活动过程不具有( )的特点。
A:灵活性
B:复杂性
C:重复性
D:随机性
答案: 【复杂性


5、( )是保教结合最紧密的幼儿园活动形式,其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程,又是施教的机会。
A:游戏活动
B:日常生活活动
C:教学活动
D:外出活动
答案: 【日常生活活动


第六章 单元测试
1、游戏满足了儿童的内部需要,是非强制性的活动。( )。
A:对
B:错
答案: 【对】

2、儿童最早玩的游戏类型是 ( )。
A:规则游戏
B:练习游戏
C:结构游戏
D:象征游戏
答案: 【练习游戏


3、表演区里,教师和幼儿共同制作和收集了各种各样的帽子、面具、头饰、假发、项链、衣服、乐器……这体现了材料投放的( )。
A:自然性
B:探索性
C:丰富性
D:层次性
答案: 【丰富性


4、户外游戏场地包括( )。
A:攀爬区
B:玩水区
C:图书区
D:玩沙区
答案: 【攀爬区
,玩水区
,玩沙区


5、幼儿游戏时间的多少直接影响游戏的数量和质量。( )
A:对
B:错
答案: 【对】


第七章 单元测试
1、区域活动常常被称作区域游戏。( )
A:错
B:对
答案: 【对】

2、活动区的创设应该以幼儿的兴趣为导向,以幼儿的生活经验为基础。( )
A:错
B:对
答案: 【对】

3、活动区布局的策略有( )。
A:就近
B:动静分区
C:干湿分区
D:相对封闭性
答案: 【就近
,动静分区
,干湿分区
,相对封闭性


4、在语言区,语言能力较弱的幼儿,让其阅读图书做好相应的记录即可,如放置表格;有的幼儿语言能力较好,可让其在看懂图书的基础上复述故事,则可放置一个话筒玩具,让其有充分的表现机会。这体现了投放材料的( )。
A:差异性
B:自主性
C:丰富性
D:启发性
答案: 【差异性


5、在投放材料时,教师也可考虑让幼儿参与进来,共同制作区域活动中的材料。( )
A:错
B:对
答案: 【对】

第八章 单元测试
1、教学难点是相对于教学内容的主次而言。( )
A:对
B:错
答案: 【错】

2、某教师在语言活动《猜猜我有多爱你》中的能力目标为"发展幼儿的想象力”,该条目标表述是恰当的。( )
A:错
B:对
答案: 【错】

3、了解儿童发展现状主要从哪些方面入手?( )。
A:学前儿童的需要
B:学前儿童的兴趣
C:儿童的认知过程
D:儿童与具体活动相关的发展水平
答案: 【学前儿童的需要
,学前儿童的兴趣
,儿童与具体活动相关的发展水平


4、在幼儿教育活动中,最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是。( )
A:小组活动
B:班级活动
C:个别活动
D:全园活动
答案: 【小组活动


5、选择学前教育教学活动内容时遵循维果斯基的“最近发展区”,这体现了。( )
A:既要符合学前教育目标,又要满足儿童的实际发展水平
B:既适合儿童的现有水平,又要有一定的挑战性
C:既符合儿童的现实需要,又有利于其长远发展
D:生成课程与预设课程有机结合
答案: 【既适合儿童的现有水平,又要有一定的挑战性


第九章 单元测试
1、领域活动的特点是( )。
A:各领域活动中的知识经验有较强的系统性
B:领域活动强调促进儿童素质提高,着眼于终身可持续发展
C:领域活动强调与儿童生活的联系
D:领域活动有较强的渗透性
答案: 【各领域活动中的知识经验有较强的系统性
,领域活动强调促进儿童素质提高,着眼于终身可持续发展
,领域活动强调与儿童生活的联系
,领域活动有较强的渗透性


2、领域活动的主要功能是( )
A:便于教师根据各领域不同的知识性质引导儿童学习
B:有利于落实儿童体、智、德、美、劳全面发展
C:儿童所获得的知识经验是完整的
D:有利于促进儿童知识经验的整理和系统化
答案: 【便于教师根据各领域不同的知识性质引导儿童学习
,有利于落实儿童体、智、德、美、劳全面发展
,有利于促进儿童知识经验的整理和系统化


3、领域活动有较强的渗透性,只包括领域间内容的渗透。( )
A:错
B:对
答案: 【错】

4、在具体的领域活动过程中,教师应站在儿童的立场思考问题,要具有灵活性。( )
A:对
B:错
答案: 【对】

5、从培养儿童的能力来看,健康领域可提炼出一些关键经验、关键能力是 ( )
A:感知、探索、思维、方法
B:倾听与表达能力
C:保健、自我保护、体能
D:感知、表现、想象、创造
答案: 【保健、自我保护、体能


第十章 单元测试
1、主题活动极大地锻炼教师的能力,可以极大地促进教师的专业成长。( )
A:错
B:对
答案: 【对】

2、在活动实施过程中,各个活动可以单独开展,在主题的构成关系中比较灵活,没有时间上的先后,这样的主题活动关系称之为( )。
A:递进式
B:启发式
C:平行式
D:渐进式
答案: 【平行式


3、在主题活动的发起及准备阶段,教师的主要任务有( )。
A:了解、调动儿童与主题相关的原有经验
B:反思与总结
C:制作主题网
D:创设主题环境
答案: 【了解、调动儿童与主题相关的原有经验
,制作主题网


4、主题活动的特点有( )。
A:知识的横向联系
B:生活化、游戏化的学习
C:整合各种教育资源
D:富有弹性的计划
答案: 【知识的横向联系
,生活化、游戏化的学习
,整合各种教育资源
,富有弹性的计划


5、“不高兴的时候”是围绕社会环境与生活开展的主题。( )
A:对
B:错
答案: 【错】

第十一章 单元测试
1、亲子活动联结了亲子之间的情感联系,为建立良性亲子关系打下基础,有助于儿童个性的完善和发展。( )
A:对
B:错
答案: 【对】

2、设计、开展亲子活动要注意( )事项。
A:充分利用人力资源和物质资源
B:提供适宜的活动环境
C:亲子活动的指导要多样化
D:教师要处理好自己与家长的关系
答案: 【充分利用人力资源和物质资源
,提供适宜的活动环境
,亲子活动的指导要多样化
,教师要处理好自己与家长的关系


3、教师在“六一”儿童节活动内容的选择上要注意( )
A:注重安全性
B:注重娱乐性
C:注重参与性
D:注重教育性
答案: 【注重安全性
,注重娱乐性
,注重参与性
,注重教育性


4、以丰富知识、扩大视野为目的的活动是( )
A:参观活动
B:社会实践活动
C:春游活动
D:野外亲子活动
答案: 【参观活动


5、在组织外出活动时,对于幼儿园去过多次的同一地方,则不需要提前勘查活动地点。( )
A:对
B:错
答案: 【错】

第十二章 单元测试
1、学前教育机构教师与幼儿家长间一对一的联系和进行工作的方式有( )
A:家长接待日
B:家长学校
C:家长开放日
D:家庭访问
答案: 【家庭访问


2、社区拥有丰富的教育资源,下列那些是无形的教育资源( )
A:社区意识
B:良好的社区氛围
C:组织
D:社区归属感
答案: 【社区意识
,良好的社区氛围
,社区归属感


3、在幼儿园阶段,教师提前让幼儿学习小学的教材,如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等,这使得幼小衔接工作中出现了( )现象。
A:小学化倾向严重
B:小学教育学前化
C:提前为幼儿进小学打好基础
D:促进幼儿极大地发展
答案: 【小学化倾向严重


4、在幼小衔接过程中,教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往,友好相处,这属于( )方面的适应能力。
A:人际交往
B:规则意识
C:独立性
D:主动性
答案: 【人际交往


5、幼儿园到小学过渡是幼儿发展中较大的转折点,是幼儿向正式学习迈出的第一步,直接影响儿童入学后的适应情况和今后的健康成长。( )
A:错
B:对
答案: 【对】

第十三章 单元测试
1、教育评价中的形成性评价是一种( )
A:结果取向评价
B:过程取向评价
C:内容取向评价
D:方法取向评价
答案: 【过程取向评价


2、教育评价最基本的功能是( )
A:反馈
B:鉴定
C:促进
D:诊断
答案: 【鉴定


3、按照评价主体的不同可以将教育评价分为( )。
A:内部评价和外部评价
B:绝对评价和相对评价
C:宏观评价和微观评价
D:评价者和被评价者
答案: 【内部评价和外部评价


4、幼儿园教师在一日活动中对幼儿的即时评价就是形成性评价。( )
A:错
B:对
答案: 【对】

5、遵照科学的程序和严格的要求编制一套好的测验试题,是运用测验法进行教育评价的关键。( )
A:错
B:对
答案: 【对】