学前儿童语言教育活动指导(内蒙古民族幼儿师范高等专科学校)智慧树知到章节测试答案

第一章测试

1、学前儿童语言教育广义上的研究对象是指0——6岁的儿童。
我的答案：√

2、幼儿的语言学习只能学习到语言领域的知识内容，其他领域一概不涉及。
我的答案：X

3、在教学过程中要发挥教师的主体地位和幼儿的主导作用。
我的答案：X

4、完整语言包括（ ）几个方面能力的协调发展。
A、听
B、说
C、读
D、写
我的答案：ABCD

5、幼儿教师在组织语言活动时，只是让幼儿坐在位置上听讲的做法违背了（）原则。
A、活动性
B、综合性
C、发展性
D、独立自主性
我的答案：A

6、幼儿“电报式语言”出现在（ ）。
A、1-1.5岁
B、1.5-2岁
C、2-3岁
D、3岁以后
我的答案：B

7、婴儿词汇运用的过程中“以音代物”的现象出现在（ ）。
A、0—1岁
B、1—2岁
C、2—3岁
D、3—4岁
我的答案：B

8、准确的感知语音，是幼儿准确发音的先决条件。
我的答案：√

9、幼儿在3——4岁时就能熟练掌握数词和量词。
我的答案：X

10、儿童最初的简单句是没有修饰语的，以后便出现了简单修饰语和复杂修饰语。
我的答案：√

第二章测试

1、下列属于幼儿园语言教育目标制定的依据的是（）。
A、根据我国社会发展的需要
B、根据幼儿身心发展的特点
C、依据语言的学科特性及幼儿语言学习的特点
D、依据幼儿园教师的兴趣需要
我的答案：ABC

2、幼儿园语言教育目标的实现是从高层次目标到低层次目标依次实现的。
我的答案：X

3、（ ）是语言教育所期望的最终结果，是幼儿园语言教育任务的总和，也就是幼儿园三年的语言教育所期望的最终结果。
A、幼儿园语言教育的总目标
B、幼儿身心发展目标
C、幼儿园语言教育年龄阶段目标
D、幼儿园语言教育活动目标
我的答案：A

4、以下不属于《指南》中语言教育目标的书面语言子领域的核心经验的是（）。
A、喜欢听故事，看图书
B、具有初步的阅读理解能力
C、能认识大量的汉字
D、具有书面表达的愿望
我的答案：C

5、《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标包括（）两个子领域。
A、倾听与表达
B、倾听与阅读
C、阅读与书写准备
D、表达与书写
我的答案：AC

6、如语言教育活动目标中出现了“礼貌、认真、耐心、… …的态度／意识／习惯／情感”等词，可以判断本目标属于能力技能维度。
我的答案：X

7、( )目标在语言活动中主要指兴趣、态度和价值观等方面的变化。
A、认知维度
B、活动维度
C、情感态度
D、能力技能维度
我的答案：C

8、语言教育活动目标的制定应该具有可操作、可观察和可测量的特点。
我的答案：√

9、学前幼儿语言教育中一个重要的目标是培养幼儿的语言理解能力和表达能力。
我的答案：√

10、关于语言教育活动的示范与练习相结合的原则表述正确的是（）
A、教师的示范不能限制幼儿的思维
B、要注意运用隐性示范
C、要为幼儿提供充分练习的机会
D、教师的示范就是为幼儿提供模板
我的答案：ABC

第三章测试

1、幼儿园的谈话活动就是指让幼儿随便聊天。
我的答案：X

2、谈话活动不但能够帮助幼儿理解交谈规则，提高幼儿的交流水平，还可以促进幼儿之间相互学习，建立相互协作、共同活动的同伴关系，促进幼儿社会角色获得能力的发展。
我的答案：√

3、以下关于学前儿童谈话活动的作用表述正确的是（）。
A、激发幼儿与他人交谈的兴趣
B、帮助幼儿习得谈话的基本规则
C、增强幼儿通过交流获得信息的意识
D、促进幼儿建立良好的同伴关系
我的答案：ABCD

4、以下属于学前儿童谈话活动特点的是（）。
A、有一个具体有趣的中心话题
B、具有多元的信息交流的环境和条件
C、具有宽松自由的谈话语境、交流氛围
D、具有较丰富的感兴趣的谈话素材
我的答案：ABCD

5、幼儿园谈话活动的语境是严肃的、是比较正式的。
我的答案：X

6、在开放性的讨论活动中，教师的指导态度要开放，不能一味地从成人的角度去评判儿童的某些想法或者某些看法是否合理。
我的答案：√

7、学前儿童谈话活动的类型包括( )。
A、让幼儿给大家讲故事
B、日常生活中的谈话
C、有计划的谈话活动
D、开放性的讨论活动
我的答案：BCD

8、“围绕……谈话”和“用轮流的方式谈论……”属于认知维度目标。
我的答案：X

9、幼儿园谈话活动的谈话范围只局限于幼儿已知的生活经验。
我的答案：X

10、以下不适合成为幼儿谈话话题的是（）。
A、幼儿喜欢的小动物
B、幼儿爱吃的水果
C、台风的形成原因
D、幼儿爱看的动画片
我的答案：C

第四章测试

1、在幼儿园各种谈话活动中，教师均可根据话题的内容，适当增进幼儿动手操作的机会。
我的答案：√

2、以下关于学前儿童讲述活动的作用表述正确的是（ ）。
A、帮助学前儿童学习认识事物的方法
B、能让幼儿认识更多的汉字
C、锻炼学前儿童讲述能力和独白言语能力
D、发展学前儿童思维和想象能力
我的答案：ACD

3、在学前儿童讲述活动中，除了言语能力外还需要用其他一些能力的参与，如观察力、想象力、记忆力和思维的逻辑性等。
我的答案：√

4、学前儿童凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环境中独自完成的、表述一定内容的语言表达活动是（）。
A、语言教学游戏
B、学前儿童谈话活动
C、早期阅读
D、学前儿童讲述活动
我的答案：D

5、以对话形式进行言语交往的活动是讲述活动。
我的答案：X

6、用口头语言把人物的经历行为或事件的发生发展变化讲述出来的讲述类型是（）。
A、叙事性讲述
B、描述性讲述
C、说明性讲述
D、议论性讲述
我的答案：A

7、学前儿童讲述活动可培养学前儿童感知理解讲述对象的能力。
我的答案：√

8、排图讲述可以训练儿童的判断和推理等思维能力。
我的答案：√

9、讲述活动的组织方式中要注意示范讲述并不是幼儿讲述的样板。
我的答案：√

10、在看图讲述过程中，教师为幼儿所选图片必须是有完整情节的图片。
我的答案：X

第五章测试

1、在进行看图讲述活动的提问设计时应注意哪几点？
A、提问要围绕主题，突出重点
B、提问要有顺序性
C、提问要具有启发性
D、同年龄班，提问的要求应不同
我的答案：ABCD

2、()是在教师组织指导下，以发展语言为主要目的的一种有规则游戏。
A、语言教学游戏
B、学前儿童谈话活动
C、早期阅读
D、前儿童讲述活动
我的答案：A

3、语言教学游戏中的规则是凭空制定的。
我的答案：X

4、词汇游戏在各个年龄班都可以进行，但对不同的年龄班应该有所侧重。
我的答案：√

5、绕口令《“四”和“十”》属于语言教学游戏中的（）练习游戏。
A、语音游戏
B、词汇游戏
C、句子游戏
D、描述性游戏
我的答案：B

6、教师在利用识字游戏引导幼儿学习识字时，要注意利用游戏的方式使识字变得更加生动有趣，让幼儿在不知不觉的过程中练习识字。
我的答案：√

7、一个好的语言教学游戏有利于促进儿童（）等的全面发展。
A、注意力
B、记忆力
C、观察力
D、思维力
E、想象力
我的答案：ABCDE

8、（）是以训练幼儿按语法规则正确组词成句，并正确运用各种句型、句式为目的的游戏。
A、语音游戏
B、词汇游戏
C、句子游戏
D、描述性游戏
我的答案：C

9、在语言教学游戏活动中，教师在交代游戏规则时，必须要注意哪几点（）？
A、语言简洁明了
B、要讲清楚游戏的规则要点和开展的顺序
C、用比较慢的语速进行讲解和示范
D、让幼儿谁便玩就好了，不需要交代规则
我的答案：ABC

10、在组织婴幼儿进行游戏活动时不需要创设游戏情景。
我的答案：X

第六章测试

1、教师应在儿童逐步掌握和熟悉游戏的玩法和规则后，再放手让儿童独立进行游戏。
我的答案：√

2、以下属于学前儿童文学作品体裁的是（）。
A、寓言
B、儿歌
C、儿童诗
D、童话故事
我的答案：ABCD

3、教师利用离园等待环节给幼儿讲了一个故事就是学前儿童文学作品活动。
我的答案：X

4、文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
我的答案：√

5、幼儿文学作品学习活动应与其他方面的教育密切结合，内容上与（）领域结合，渗透在生活和游戏活动中。
A、科学
B、社会
C、健康
D、艺术
我的答案：ABCD

6、教师可采用哪些方式帮助幼儿理解故事？
A、挂图
B、教具
C、故事表演
D、三层次提问
我的答案：ABCD

7、幼儿园大班的幼儿喜欢故事情节简单单一，有一定重复内容的书籍，文字要句型短小，语意清楚。
我的答案：X

8、幼儿诗歌是儿童文学作品的重要组成部分，包括儿歌、儿童诗、浅显的古诗等，他们共同的特点是（）。
A、意境优美
B、语言精练
C、想象丰富
D、有节奏、有韵律
E、极富童趣、童真
我的答案：ABCDE

9、在组织幼儿故事欣赏活动时，故事一般欣赏一遍。
我的答案：X

10、教师在引导幼儿进行诗歌、散文活动的仿编时，需要做的准备工作包括（）
A、对仿编作品要熟悉，内容、形式都要有所认识
B、要有这方面的知识经验
C、不需要进行准备，幼儿可直接仿编
D、要具有一定的想象力和语言表达能力
我的答案：ABD

第七章测试

1、教师在引导幼儿进行诗歌仿编时，对小班的要求是（）。
A、换词
B、换系列词
C、换画面
D、自己创编诗歌
我的答案：A

2、专家建议早期阅读的起始时间以2——3岁为宜。
我的答案：X

3、以下关于早期阅读对幼儿的作用表述正确的是（）。
A、可以扩大生活、学习的范围
B、可以建立初步的“读写”自信心
C、了解书面语言的特点和功能，为正式阅读做准备
D、提高幼儿自我调试能力
我的答案：ABCD

4、在幼儿阅读活动过程中，主要让家长为幼儿阅读即可，幼儿不用参与。
我的答案：X

5、在幼儿早期阅读活动中，为了提高幼儿的识字量，为幼儿选择的读物应全部都是文字材料。
我的答案：√

6、早期阅读文本的选择需要考虑哪些原则：
A、教育性
B、艺术性
C、科学性
D、趣味性
我的答案：ABCD

7、在早期阅读活动中，教师应根据教师的需要给幼儿提供一些阅读材料。
我的答案：X

8、早期阅读中的“前书写”就是指让幼儿像小学生那样集中地学习写字。
我的答案：X

9、以下关于幼儿园整合的早期阅读活动表述错误的是（）。
A、书面语言与口头语言整合
B、语言与其他学习内容的整合
C、静态学习与动态学习方式的整合
D、认读汉字与书写汉字的整合
我的答案：D

10、早期阅读活动中前书写经验包括哪些内容？
A、认识汉字的独特书写风格
B、知道汉字的基本间架结构
C、了解书写的最初步规则
D、知道书写汉字的工具
我的答案：ABCD

第八章测试

1、在看图讲述和图书阅读中，教师可以经常运用“猜测”的方式引发幼儿想象和表达。
我的答案：√

2、以下属于学前儿童语言教育评价的作用的是（）。
A、导向作用
B、诊断作用
C、调节作用
D、激励作用
我的答案：ABCD

3、教育评价就是要衡量教师工作的价值。
我的答案：X

4、学前儿童语言教育评价就是指对学前儿童语言教育活动开展的情况进行评价。
我的答案：X

5、主观性原则是学前儿童语言教育评价的原则之一。
我的答案：X

6、以下属于学前儿童语言教育评价要遵循的原则的是（）。
A、客观性原则
B、全面性原则
C、参照性原则
D、发展性原则
我的答案：ABCD

7、对幼儿在活动中的参与程度进行分析和评价，属于动态的评价。
我的答案：√

8、对活动内容进行评价时，只需考虑内容的选择与目标的要求是否一致，其他的都无需考虑。
我的答案：X

9、对幼儿语言教育活动进行评价时不需要评价活动中的师幼互动。
我的答案：X

10、幼儿语言教育评价的方法包括（）。
A、自由叙述法
B、看图写字法
C、观察评价法
D、综合评定法
我的答案：ACD