班级管理案例与应用（哈尔滨师范大学）智慧树知到章节测试答案

第一章 单元测试
1、 以下关于学生地位的认识，正确且全面的是（ ）。
选项：
A:学生是班级管理中的客体
B:学生是班级管理中的主体
C:学生既不是班级管理中的主体，也不是客体
D:学生是班级管理过程中主客体辩证统一的角色
答案: 【
学生是班级管理过程中主客体辩证统一的角色
】

2、 以下关于班主任能力素质要求，表述不正确的是（ ）。
选项：
A:班主任需要具备良好的表达能力
B:班主任需要具备沟通协调的能力
C:班主任只需要教好功课
D:班主任需要具备终身学习能力
答案: 【
班主任只需要教好功课
】

3、 关于学生本质的认识，以下正确的有（ ）。
选项：
A:学生是具有生命独特性的人
B:学生具有与成年人不同的身心特点
C:学生具有与成年人相同的身心特点
D:学生以学习为主要任务
答案: 【
学生是具有生命独特性的人
学生具有与成年人不同的身心特点
学生以学习为主要任务
】

4、 学生具有主观能动性。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

5、 教师不具备惩戒学生的权力。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

第二章 单元测试
1、 以下关于平行管理原则的认识，正确的是（ ）。
选项：
A:主要是指教师管理学生
B:就是指班干部来管理同学们
C:既要通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的管理去影响集体
D:主要是指学生也可以管理老师
答案: 【
既要通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的管理去影响集体
】

2、 以下关于目标管理方法的理解，正确的是（ ）。
选项：
A:所有学生的目标都应由教师代为制定
B:目标越小越好
C:目标越大越好
D:目标的确立要切实可行
答案: 【
目标的确立要切实可行
】

3、 关于全员激励原则的认识，以下正确的有（ ）。
选项：
A:教师要以平等的情感尺度去看待每一位学生
B:班主任应该善用各种目标对学生进行激励
C:应该重点激励优等生
D:对于学生的优点应该及时进行强化激励
答案: 【
教师要以平等的情感尺度去看待每一位学生
班主任应该善用各种目标对学生进行激励
对于学生的优点应该及时进行强化激励
】

4、 班级管理原则是班级管理过程中需要遵循的行事准则。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

5、 教管结合原则的运用中，“教”是为“管”而服务的。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

第三章单元测试
1.班级组织目标的确立必须实事求是，符合班级的现实状况，主要是考虑到何种原则？（ ）
A:阶段性原则 B:激励性原则 C:方向性原则 D:可行性原则
答案:可行性原则
2.构成一个社会组织的基本要素，主要包括：（ ）
A:组织目标 B:组织规范 C:组织人员 D:组织机构
我的答案：组织目标###
组织规范###
组织机构

3.班级组织规范的作用过程，主要包括哪三个阶段？（ ）
A:自律 B:内化 C:认同 D:服从
我的答案：内化###
认同###
服从

4.班级组织目标的确立需要考虑方向性原则。（ ）
A:对 B:错
我的答案：对

5.“班级”就是“班集体”的简称。（ ）
A:错 B:对
我的答案：错

第四章单元测试
1.（ ）座位编排方式体现了教师中心的思想，便于教师对学生的管理和监控（ ）。
A:新月式 B:圆形或方形 C:分组式 D:秧田式
答案:秧田式
2.以下哪项不是学生劳动管理的内容（ ）。
A:生产劳动 B:值日劳动 C:家务劳动和自我服务性劳动 D:社会公益劳动
我的答案：生产劳动

3.奖励和惩罚应注意的问题包括（ ）。
A:认清宗旨 B:适度运用 C:讲究艺术 D:公平合理
我的答案：认清宗旨###
适度运用###
讲究艺术###
公平合理

4.操行评定是家长了解学生的窗口。（ ）
A:对 B:错
我的答案：对

5.同一年龄段、同一年级的学生，品德也会存在很大差异。（ ）
A:对 B:错
我的答案：对

第五章单元测试
1.组织班级活动的起始环节是（ ）。
A:班级活动的选题 B:班级活动的总结 C:班级活动的准备 D:班级活动的实施
答案:班级活动的选题
2.以下哪个不是组织设计班级活动的基本原则（ ）。
A:针对性 B:目的性 C:强制性 D:多样性
我的答案：强制性

3.以下哪些是班级例会的特点（ ）。
A:民主性 B:常规性 C:事务性 D:非常规性
我的答案：民主性###
常规性###
事务性

4.班级活动的设计需针对学生的年龄特点和身心发展需要。（ ）
A:对 B:错
我的答案：对

5.班主任进行班级活动的设计与组织过程，不需要学生参与其中。（ ）
A:错 B:对
我的答案：错

第六章单元测试
1.班级成员在实现班级目标过程中，在班级精神指导下结成的人与人之间的各种关系准则的总和是（ ）。
A:班级制度文化 B:班级精神文化 C:班级特色文化 D:班级物质文化
答案:班级制度文化
2.以下哪项不是班级文化管理的总原则（ ）。
A:创新性 B:育人性 C:整体性 D:公平性
我的答案：公平性

3.班级文化的功能为（ ）。
A:育人功能 B:激励功能 C:凝聚功能 D:制约功能
我的答案：育人功能###
激励功能###
凝聚功能###
制约功能

4.狭义的班级文化是指班级物质文化。（ ）
A:错 B:对
我的答案：错

5.在班级文化管理中，引导学生树立个人和集体发展目标，能达到精神激励的作用。（ ）
A:对 B:错
我的答案：对

第七章单元测试
1.（ ）是在处理班级突发事件时，不拖延、快速认定问题的性质，立刻解决问题的方法。（ ）
A:当机立断法 B:幽默化解法 C:降温处理法 D:移花接木法
答案:当机立断法
2.以下哪项不是班级突发事件的原则？（ ）
A:管理为主原则 B:沉着冷静原则 C:时效统一原则 D:因势得导原则
我的答案：管理为主原则

3.班级突发事件的类型包括（ ）。
A:恶作剧 B:暴力冲突 C:人际分歧 D:财物丢失
我的答案：恶作剧###
暴力冲突###
人际分歧###
财物丢失

4.正确处理班级突发事件能够增强班级凝聚力。（ ）
A:错 B:对
我的答案：对

5.班级突发事件是无法预防的。（ ）
A:错 B:对
我的答案：错

第八章单元测试
1.为了实现家校合作的目标，而预先制定的对策或方案称作（ ）。
A:家校合作的原则 B:家校合作的计划 C:家校合作的方法 D:家校合作的策略
答案:家校合作的策略
2.以下哪个不是家校合作的原则？（ ）
A:阶段性原则 B:平等尊重原则 C:客观公正原则 D:目标一致原则
我的答案：阶段性原则

3.以下哪些是家校合作的方式？（ ）
A:家长委员会 B:家长开放日 C:家长来访 D:家访
我的答案：家长委员会###
家长开放日###
家长来访###
家访

4.活动随机，合作缺乏规划和系统性是当前家校合作的问题之一。（ ）
A:对 B:错
我的答案：对

5.提高家长的教育水平是提升家校合作成效的重要方面。（ ）
A:错 B:对
我的答案：对

第九章单元测试
1.（ ）是用来衡量评价对象达到评价指标要求的尺度，具有可测性和可比性。
A:评价权重 B:评价内容 C:评价指标 D:评价标准
答案:评价标准
2.以下哪项不是班级管理评价的类型？（ ）
A:诊断性评价 B:整体性评价 C:形成性评价 D:终结性评价
我的答案：整体性评价

3.班级管理评价的功能为（ ）。
A:诊断功能 B:激励功能 C:导向功能 D:调节功能
我的答案：导向功能###诊断功能###调节功能###激励功能

4.班主任素质不是班级管理评价的内容。（ ）
A:错 B:对
我的答案：错

5.班级管理评价是一个价值判断的过程。（ ）
A:错 B:对
我的答案：对